时悲乐提示您：看后求收藏（第75章 第一堂课,妖楼记,时悲乐,海棠书屋），接着再看更方便。
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重新来到地下室，两人发现这个偌大的地下大厅的各项设备已经重新摆过——北边正对着下楼楼梯的地方多了块白板，旁边的架子上摆着板擦和黑色水性笔，正对着白板的是两套课桌。南侧的巨大空间放着几个不知名的设备——看上去好像靶子一样的东西，还挂着一些大号的沙袋。</p>
总而言之，算是有一点教室的样子了。</p>
两人来到座位上坐好，柳垂莲虽然还穿着那身洗不出来颜色的睡衣，但好歹把头发梳了梳，还戴上了一副平光镜，总算是有些像个正常人了。</p>
“通常的【法术】分为【术】和【咒】，具体说来就是【创造】和【破坏】——这两点你们俩应该已经接触过了吧，我就不再细分了。”柳垂莲在白板上写了两个字，中间还用一条竖线隔开，看着下面两人点头，她又转身在白板上写了【生】和【死】两个字，“【生灵】和【死灵】分别有人教过你们没？”</p>
“……书上看过。”司马钰在从【城隍府】出来之后，就将【生灵】是【借用】大自然的力量、【死灵】是直接【命令】、【调用】大自然的力量这两点和秦月聊过，权当两人茶余饭后的谈资了。</p>
“不错嘛，懂得挺多。”柳垂莲笑了笑，又在黑板上写了【人】和【妖】这两个字，“各个【生灵】和【死灵】都有飞升成仙的机会，所以【仙】的法术比较杂，但大体上还是不会脱出前面两个体系的。所以你们所需要了解的就是【人】和【妖】之间的法术体系。”</p>
“虽然也有共通的地方，但在修行的过程中，【人】主要是【修心】，所以用的大多都是直接借用【大自然】这个系统的【术法】，而【妖】则不同，【它们】主要是【修身】，所以比起借用【大自然】的力量，更倾向于使用自身的力量。”</p>
“不过你们要注意【主要】这两个字，我说的只是大多数情况，也有【妖】擅长借用自然、【人】使用【强化自身】的【术法】。这点因人而异，你们最先要做的，是先考虑哪种最适合自己。”</p>
“所以今天你们要做的并不是学什么具体的【术法】，而是先找准自己的【定位】。”柳垂莲拿出两张白纸放在她们的桌上，每张白纸上面还有一条线，“现在，首先让这张白纸对折——哎先别急着动手，我先做个示范给你们看。第一次施法是很重要的，有可能会影响你们一生的习惯。”</p>
说完，柳垂莲将第三张白纸放在了讲台上，随后对其说道：“风压，一级，对折白纸。”</p>
一阵微风从讲台上掠过，白纸被吹起了一角，接着仿佛被一只看不见的手压住一样，轻轻地对折了下去。</p>
“也有其它的【术法】可以达到类似的效果，不过利用【风】是最好的方法。在【大自然】中，【风】是最常见的东西，也是最容易借到的，代价也是最小的。”说完，她示意司马钰和秦月先试试看。</p>
秦月因为之前在穆小雅教司马钰的时候旁听过，因此对【感受大自然】一事稍微有一些心得——在【感受】这一方面，首先就要摒弃所有【工具】的概念——比如折纸，一般人最先想到的基本都是用自己的双手。但双手也算是【工具】的一种，所以也不能用。</p>
具体说来，就好像把【折纸】这件事【承包给第三方】之类的感觉，之后就是等待【大自然】的回应。</p>
“……不错嘛，你倒是挺有天赋的。”在看到秦月面前的纸歪歪扭扭地竖起了一半，然后慢慢地压下去，柳垂莲点了点头——想要【施法】的最优先要素就是集中精神，自主隔断周围一切干扰，将所有精神集中在眼前的事情上。之前让两人刺绣，也是想锻炼她们能在外界的干扰中依旧能够保持精力集中；故意将线头弄得只有不到三十厘米、并且给她们用的针的针孔全都是最小号的，也是想让她们在穿针的时候最大程度地练习集中注意力。</p>
现在，效果出来了。秦月已经可以将精力很好地专注在某个点上，这是与【大自然】进行交流的最好状态。</p>
于是，【大自然】回应了秦月【术语】的呼唤，微风吹动了她面前的纸，再将其慢慢对折——虽然没有按照上面画的那条线来，但就第一次来说已经很不错了。</p>
至于为何没有按照线来对折，柳垂莲心中也有数——第一次成功施法的人，心中多少都会有些震惊和窃喜，这些都算是【杂念】。不过这也是人之常情，只要经常使用，类似的【杂念】就会越来越少。</p>
柳垂莲很满意秦月的反应，但对另一个人就……</p>
反观司马钰那边，她还在尽可能语气平和地小声重复着【术语】，可无论她怎么呼唤，面前的纸就是毫无反应。</p>
“别着急，慢慢来，第一次总是很困难的，等熟悉之后就好了。”柳垂莲并不意外这种情况——在她以往的教学生涯中，有这种情况的人比比皆是。</p>
是的，教学生涯，柳垂莲原本就是【侍仙阁】最优秀、最年轻的【教师】，年仅十三岁就拥有了教师资格证，是名副其实的天才。她的教学方法独树一帜——一般的【修士】老师不会让学生做什么【刺绣】一类的事情，而是先进行【冥想】。绝大多数的【修士】老师都认为【基础】是很重要的，想要和【大自然】建立联系，首先要感受到对方的存在。</p>
而柳垂莲却反其道而行之，先让自己的学生练习如何集中注意力，先和【大自然】建立最基本的沟通，再从往后的【施法】过程中慢慢地熟悉【大自然】，她觉得从实践出发带来的效果，远比照书本按部就班的来要强得多。</p>
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